袋子是今年五月入幼幼班的，由於我有地利之便，因此在跟巡迴輔導老師的溝通便利許多。在討論IEP(個別教育計畫)時，我主動詢問能否請巡輔老師在幼兒園做特教宣導，原因如下：
1.很多幼兒對袋子身上的輔具感到好奇，詢問度高。
2.希望在園的老師們也能夠用正向客觀的方法，引導其他學生如何認識不一樣的朋友。
有鑑於此，巡輔老師便為袋子安排了這場特教宣導。這場宣導的對象為幼幼班、小班、中班、大班一起上課，巡輔老師很尊重家長的想法，因此宣導前已經和我run過一遍PPT。宣導正式開始，巡輔老師首先用卡通引起動機，讓小朋友看到故事裡面拄著拐杖、繃帶裹腳的烏龜外型有點不一樣，點出「身體不方便」的人，以及我們可以怎麼幫助他。
接著老師介紹力克胡哲、黃美廉兩位身障者，告訴孩子雖然他們有一些不一樣，但依舊能夠完成很多事情。
接下來進入主題，老師播放一小段袋子在幼兒園上體能課的影片，問問大家這是誰？袋子很快地被認出來，在導師的陪伴下袋子被巡輔老師邀請到台前坐著，接著讓幼兒們想一想，自己和老師、自己和袋子又有那裡不一樣。一開始幼兒們說的是：「衣服不一樣，我穿運動服，袋子穿白色衣服」、「頭髮不一樣，我是長頭髮，袋子是短頭髮。」、「我是女生，袋子是男生。」......老師小心地點出主題：袋子走路時身體沒有辦法像其他人那麼直挺，走起路來有一點搖晃，巡輔老師播放袋子在學校走樓梯、放聯絡簿影片，介紹位置方便的廁所，和幼兒們討論「我們可以怎麼幫助袋子」以及「袋子可以怎麼做」兩個題目。
以前，我時常告訴自己袋子是個教材，他有討喜的面孔，親人的態度，流暢的口語表達，而我會努力學習傾聽他的心聲，陪伴他解決困難，讓他有勇氣去訴說他的故事，讓有相同病症的人得到幫助、找到出路。直到今天，我發現想像與實際的感受有明顯的落差時，再度發現自己的天真與不勇敢。當巡輔老師在介紹立刻胡哲與黃美廉的時候，我腦海中想的畫面是...離開幼兒園的袋子未來可能要面臨手術、復健、感染、學業跟不上、同儕取笑......他要如何突破這重重難關，並有足夠的勇氣、能力成為像他們一樣的身障者？當老師邀請袋子坐到台前，我看得出來他有點緊張，巡輔老師小心翼翼地鋪陳、介紹袋子的「不一樣」時，眼眶忍不住濕了，鼻子也忍不住酸了...那種難過好比脫去所有安慰與鼓勵的外衣，事實就擺在眼前——他不會痊癒，手術可以改善外觀，但風險與代價也相當大。當下有衝動想抓爸爸出來操控筆電，自己躲旁邊哭一哭，但想到子仁還在現場，媽媽豈可臨陣脫逃？
緊張的袋子不時看著最後方的我，我忍著眼淚隔空陪他玩躲貓貓的遊戲，孩子終究是孩子，他露出了笑容，興奮地在椅子上坐著蹦蹦跳，媽媽我看到他笑了，心情也放鬆了些。
宣導過程相當順利，老師很用心安排課程，孩子們也釋出善意，我相信在學齡前教育階段環境是友善的。子仁有福報能在弘明上學，但這個福報有四年的效期，如何養心、壯大心志，端看學校與家庭的合作了。寶貝，祝福你，我們一起加油！
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